b) Líneas generales de actuación pedagógica.
En relación con los Principios generales de la Educación Secundaria Obligatoria y los Principios pedagógicos del currículo:
- Para garantizar la gratuidad de la educación, las actividades educativas que requieren recursos fuera del alcance de la familia del alumno o alumna, si el centro o el municipio no puede facilitar el material necesario, no son evaluables para este alumnado y el profesor o profesora le propondrá una alternativa.
- Las actividades lectivas o complementarias que se realicen en el centro educativo con el material educativo habitual son obligatorias para todo el alumnado. Las actividades lectivas o complementarias que se realicen en Villa de Otura con el material educativo habitual son obligatorias para todo el alumnado cuya familia haya autorizado las salidas por la localidad.
- El alumnado de un mismo nivel se distribuye en los grupos ordinarios procurando que en cada uno de los grupos exista una representación de la diversidad existente en el instituto, teniendo en cuenta capacidades, cultura, dificultades educativas, género, razas, edades, religión, experiencias o personalidades.
- La práctica docente debe reconocer esta diversidad y adaptarse a las particularidades de cada individuo para lograr su pleno desarrollo1 descubriendo su talento y potencial aplicando una metodología variada, los principios del Diseño Universal del Aprendizaje y las medidas de atención a la diversidad acordadas.
- Las programaciones didácticas de las diferentes materias, para garantizar un promedio de treinta minutos diarios dedicados a la lectura, incluirán una actividad dedicada al desarrollo de la competencia lectora de 30 minutos por cada seis sesiones lectivas. Por ejemplo, si para una unidad didáctica o situación de aprendizaje se estima una duración de doce sesiones, se planifican en la distribución temporal dos sesiones dedicada a la lectura, verbigracia al inicio y en mitad de la misma. Esta estrategia del Plan de Lectura, por un lado, garantiza la participación proporcional de todas las materias y que el alumnado lee un mínimo de treinta minutos diarios, como promedio del curso, como establece la normativa; por otro, permite dar coherencia a la implantación del Plan de Lectura con el proceso de enseñanza de las diferentes materias.
- De igual forma, las diferentes materias, en función de su lógica interna, propondrán actividades de resolución de problemas reales que promuevan el desarrollo de la capacidad de razonamiento matemático y de resolución creativa de los problemas. El ETCP debe coordinar las diferentes actividades propuestas de los distintos departamentos para garantizar los tiempos establecidos en las Instrucciones de 18 de junio de 2024 de la Viceconsejería.
- La intervención educativa se orienta a la adquisición de las competencias clave observando el aprendizaje de los saberes básicos como medio para ello (y no como fin del proceso educativo) en una educación situacional enseñanza contextualizada a la realidad del alumnado.
- En este sentido, la intervención educativa debe favorecer la integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aprendiendo a hacer un uso responsable y seguro de estas como herramienta de aprendizaje.
- En la medida de lo posible, se seleccionarán temáticas que fomenten el patrimonio cultural y natural de Andalucía en el desarrollo de las competencias clave.
- Se propone una semana cultural para facilitar la propuesta de actividades interdisciplinares para la integración de las competencias clave, sin perjuicio de que los departamentos didácticos puedan organizarse en otro momento del curso.
- La intervención educativa integra de forma natural la educación en valores, en especial aquellos temas socialmente más relevantes: el desarrollo sostenible y la educación medioambiental, la educación para la Salud y la igualdad.
- La Educación Emocional para la gestión adecuada de las emociones y para la resolución de conflictos será abordada en la acción tutorial sin perjuicio de que los docentes aprovechen situaciones acaecidas en otros momentos para abordarla.
- «La metodología tendrá un carácter fundamentalmente activo, motivador y participativo, partirá de los intereses del alumnado, favorecerá el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales mediante la utilización de enfoques orientados desde una perspectiva de género, al respeto a las diferencias individuales, a la inclusión y al trato no discriminatorio, e integrará en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato»2.
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